教育部领导应该改变下教育政策

问题描述:

教育部领导应该改变下教育政策,中小学不要再注重分数了,应该多实践,你觉得呢?

问题回答:

回答:教育的制度改革:应设置不同年龄读书的免费书舍,及运动场地,和各种乐器及舞蹈,绘画培训,设置安全演习和心里健康定时盘查,及时发现问题,及时治疗,对于身、心、灵,及正确的思想意识加强,全面发展和督促,从源头扼杀刑事犯罪和精神犯罪。

一:一到六岁,开展幼儿乐园,作为启蒙教育,以玩具,瑜伽,等轻松的活动,与家长,同龄儿童进行互动,在孩子的玩乐中。

二:七到十二岁,是安全教育,数学,语文,外语、和多读书的时候,课程应该宽松,但对于书、书法、画、乐、舞、运动、历史、地里、手工课、思想教育、创造力、作文、演讲、为主要孩子学习课程,这时候要取消分数制,在毕业的时候,在进行统一的考试,一张试卷,百个回答问题,试卷以孩子的思想为主,以问他怎么看这件事情为主,而非死记硬背的书面为主,我要只要你规矩的回答问题。

三:十三到十七,恢复分数制度,为了更好的约束学生,其课程程度加大,对于各方面知识,进一步授教,深刻的知识及国学,儒学,道学,法学,适时补充,加强古代的正确知识灌输,和法律道德的灌输,去除不正确和不确定,配合可控制挫折训练,实现古现双结合。

四:十八到二十,自由选择学科和知识点,一主三辅百看的特点,增加科学、艺术和就业的专业学习知识,实现多梦想,实现理想目标。

回答:中小学的负担由来已久,我最早看到一份减负文件是1950年代发出的,当时的口径描述的应试现象,和现在相差无几。也就是,应试教育的弊端积重难返。

关于应试教育的弊端,一直以来口诛笔伐,但效果甚微。提倡素质教育很多年了,什么快乐学习,让孩子快乐上学,跳出唯分数论的怪圈,但到现在,依然是分数为王。

客观而言,这种应试教育,并不是一无是处。
这么多年来,每年都会搞运动式的减负,可以一阵风后,依然是我行我素,回归日常。

原因很简单,就是应试教育的核心环节在高考,如果高考录取不改变录取模式,那么,应试教育的模式不会发生什么根本性的
变化。

终于等到新高考来临了,但是,今年部分地区暂缓高考改革。说明中小学不再重视分数,还有一段时间。
记住:不管是过去、现在还是完全实施新高考的未来,分数不是可有可无的。

回答:针对目前的教育现状,本人有一些感受和建议,主要如下:

1,教师业绩以成绩论是最大的错误。教师为了自己的业绩和绩效奖,以及职称评定等千方百计在学生成绩上下功夫,包括大量的作业和考试,这避免不了孩子的近视和身体素质下降。因此迫切需要一套适合中小学生素质全面评价体系,包括德智体美劳应该全面深化,成绩评分占比应大福下降,除此之外应对教师绩效评比机制做出对应的改革,否则不会有根本改变。

2,建议小学课本仅有语数外三种,其它课程没有必要以课本形式存在,应刻录成光碟或动画片教学,这种形式的教育效果肯定更好。一方面减轻学生的书本负重,有利于孩子长高,一方面言简易懂,孩子们更容易学会,加强了实践认知和感受!

3,为了减轻孩子的负担并学以致用,建议从初中阶段开始分文理科。现在的教育难度越来越大,即使大学毕业也不一定全部用上,而且增加了学习难度,降低了孩子们的乐趣,真的很难以培养出大师!如果从初中开始分文理是大有好处的,凡是学文的,数学,物理,化学等理科类课程可以设置一些基本课程即可,无需很难,因为对文科真的没啥用,还会降低学习兴趣;凡是学理科的,除语文外文科课程可以简单些,包括历史,地理,政治等。

这样可以让学生做到术业有专攻,不但有助于提高孩子们的乐趣,更有助于培养成未来的大师们!

一家之言,不知对否?

回答:学校、老师、学生不重视分数,这就是对教育的犯罪。

教育的根本属性是什么?是获取知识,怎样评价获取的知识,是考试是分数,一个学生学习好不好,主要就看分数,这是最客观的。

现在我们在教育方面,走了很多偏差,主要有,不留作业,不考试,或者考试不许发榜,快乐学习等等。这些其实都是骗人的。对中国教育坑害很大。

以快乐学习为例,一个成才的人必然是三更灯火五更鸡,正是男儿勤学时,学如逆水行舟,不进则退。古今成大事者,必然需要勤奋努力,怎么可能是通过快乐实现的。快乐是什么?玩物丧志。一个学生要想快乐,怎么可能会学习好。

别忘了,我们学习的终极目标是什么?是高考?高考是通过比赛谁更快乐吗?显然不是,高考是要考试的,是要通过分数择优录取的,在高考考试政策不改变的前提下,我们的教育不考试,不看分,这不就是误人子弟,这不就是犯罪吗?

高考之前是什么?是中考,也是要通过考试,按照分数,到不同层次的高中,高中之前呢?尽管的分片制,但是大家还是削尖了脑袋进好学校,还是为了考试有个好分数,其实,越是薄弱校,学生越轻松快乐的。

明智的家长,抓好自己孩子的学习吧,作业要写,考试要有,分数要重视,这样孩子的未来,才会很好。

回答:多实践是可能的,也是应该的,不注重分数就不可能了,因为永远都有选拔,拿什么选拔?只能拿衡量知识和思维能力的分数去选拔,在现在的中国,其他还有路吗?如有也是歪路!

回答:这种观点是完全错误的。

应试考试在目前阶段还是势在必行的。

高考还是一块比较纯净的土壤,在低收入人群或者是贫困人群,唯一的期望和盼头,就是望子成龙,希望孩子金榜题名,同样也正是通过这种渠道改变了一个一个的家庭。

如若不然,真正的改成了素质教育。高考的性质就变了,规则越是复杂,权力的寻租空间越大。不公平的事情会越来越多,素质教育太虚无缥缈啦,要想提高自己的素质或自己孩子的素质,完全可以自己注重。

要是没有高考这一项应试教育举措。那么跨越阶层的难度更加大,要造成的贫富差距越是难以改变。知识改变命运,这句话是不错的。至少在大部分人面前是不错的。

回答:

中国那么大,有了分数才能闯天下?没有分数也可以闯?

理想很丰满,现实很骨感。众所周知,分数不能说明一切,唯分数论人才是不全面的。但目前人才选拔的机制还得要讲分数,分数不是万能的,而没有分数是万万不能的!
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小升初、中考、高考、考研、考博,哪一类考试不讲分数?参加工作考公务员也是论分数。如果不讲分数,如何选拔人才?有标准就会有分数,讲分数就是求公平,能者上,庸者下,否则就会暗箱操作,腐败滋生,权钱横行。

教育不“唯分数论”是一个美好的愿望,教育的宗旨也不是为了分数。但目前中国的教育体制还走不出分数的藩篱!绝大多数学校都在追求升学率
,宣传的是考上名牌中学、名牌大学的人数。许多家长也唯分数看孩子的成长,来评价学校、老师教育的“好坏”。在这样的背景下,中小学不要再注重分数的呼吁就显得很天真了!
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要重视实践能力的培养是可以探索的方向。可以把实践能力分值化,作为选拔人才的一项重要指标,那么就会引起社会重视,促进学校的改革,培养全面发展的人才。目前中小学重视书本知识、忽视实践能力的现象十分严重,学生近视率高、身体协调性差已成常见问题,刚阳尚武缺失,娘炮成为时尚也引起了社会的关注。因此教育改革可以增加实践课并赋予一定的分数来衡量人才。
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总之,没有分数不成方圆,不过这个分数可以增加实践的因子,让教育既重视书本知识,又重视实践能力,才能让中国教育更好地适应新时代的发展!

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回答:缩短学制,缩短学制,缩短学制,还给孩子们的童年。看看那些大学毕业找不到工作的人,就知道很多没有用的学习,应该结束了。

如果十八九岁大学毕业,参加工作,那样会产生多大的社会效益?这也是已故毛泽东主席的遗愿,学制要缩短,学以致用,教育必须与生产实践相结合。

凡是正确的东西,永远闪耀着真理的光芒,我们真应该好好想想毛主席这一指示,进行认真的教育改革,造福于后代。

回答:中国人活着就是为了攀比,上好大学找好工作追白富美。首先要攀比分数。都是一个肩膀上扛个脑袋,怎么才能比人家强呢?延长劳动时间增加劳动强度让孩子做包身工。补课开小灶拔苗助长。只要不学死就往死里学。明里要搞素质教育,但一切以分数为衡量标尺,学校里就挂羊头卖狗肉。考试评比排名,从3岁折磨到18岁,培养成近视眼豆芽菜书呆子。把家长变成疯子把孩子变成机器把老师变成傻子。你是疯儿我是傻,缠缠绵绵到天涯。创新能力?不存在的,山寨就得了。砖家教师家长,大家都明白大家都没办法。国家怎么办呢?国家也没辙。因为素质教育没法量化评价,中国人骨子里就擅长做假。无论高考改革往何处去,分数让它回到原地。教育怎么办,砖家在出汗。。。

回答:孩子教育的本质是什么?

其实就是心脑教育。心要教会孩子善良,上进,懂规矩;脑要教会孩子各种知识。现在讲的素质教育,其实就是人品教育,体育教育和知识教育的结合的教育。在高考制度下,现在不光小学,中学,高中要讲分数,大学也要讲,严进严出,考不及格毕不了业。你现在讲小中学不讲分数,大多家长要和你急。你要取消高考,全国老百姓和你急。怎么办?分数要讲,体育要抓,品德教育要重视,争取培育出德才兼备,身体健康的有用人才。

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